Møblér klasseværelset

Indret klasselokalet til et berigende læringsmiljø

At kunne skabe innovative, dynamiske og berigende læringsmiljøer er en stor del af den moderne, fremtidige skole. Hvordan vi møblerer et klasseværelse påvirker, hvordan eleverne oplever og opfatter rummet, men det påvirker også den sociale adfærd. I dag foregår der meget forskning og studier omkring, hvordan miljøet omkring os påvirker vores hjernehelbred. Hvordan vi aflæser og koder steder har gennem vores historie været vigtigt for vores overlevelse. Generelt kan man sige, at vi trives bedst i miljøer, der udfordrer vores hjerne i passende dosis.

Herunder følger nogle eksempler på, hvordan man kan indrette lokalet, samt tips og forslag, der måske passer til netop jeres klasseværelse. Det er læreren, der kender sit klasseværelse bedst, og der skal naturligvis tages højde for antallet af elever, klasseværelsets størrelse, elevernes alder osv. Det er vigtigt, at eleverne inddrages og får en forståelse for, hvorfor og hvordan de skal stå henholdsvis sidde ved StandUp DESK-elevbordet for at opnå optimal ergonomi. I en undersøgelse kunne man påvise, at miljøet kan påvirke elevernes præstationer på standardiserede tests med op til 15%. Ved nøje at gennemtænke indretningen af et klasseværelse kan man opnå flere positive effekter.

Afhængigt af hvilke effekter man ønsker at opnå med sin indretning, kan man placere bordene på forskellige måder. Ved placering af vores ståborde i små grupper fremmes den sociale interaktion, mens borde placeret langs en væg reducerer antallet af samtaler. Da bordene er lette at flytte rundt, giver dette brugerne mulighed for at tilpasse indretningen efter undervisningens indhold, mål og formål.

U-form

En U-formet placering øger elevernes deltagelse. Det bliver mere samtale, flere spørgsmål stilles, og elevernes medvirken øges. Dette sker mellem elev og elev, men også mellem elev og pædagog. I denne placering kan man også observere, at øjenkontakten øges. Det er meget positivt, når nogen skal tale, fortælle noget eller fremlægge. I en klasse, hvor klimaet er uroligt blandt eleverne, passer U-placeringen godt. Det er i denne placering let for pædagogen at holde kontakten med alle elever og samtidig give de elever, der har brug for ekstra opmærksomhed, dette behov opfyldt. Ligeledes en god placering, hvor lektionspassene startes og afsluttes samtidigt. Som et godt supplement findes skærmene til arbejde med fokuseret koncentration, og muligheden for at skifte mellem stående og siddende bliver en naturlig del af arbejdet.

Rader

Når ståborde placeres i rækker, opmuntres eleverne til mere selvstændigt arbejde. I denne placering er det oftest nemmere at øge afstanden mellem bordene, hvilket kan lette, når der kræves meget målrettet koncentration og fokus. Ligeledes kan afstanden mellem bordene lette aflæsning af hinandens ansigtsudtryk, gestus eller miner. Det kan hjælpe en elev med vanskeligheder med at aflæse følelsesudtryk med mere. Cirka en meters afstand plejer at være passende for nemt at kunne aflæse hinanden. Så slipper vi for at flytte og flakke med blikket for at få et helhedsbillede. Fordi eleven har en afstand imellem, påvirkes omgivelserne ikke, og eleven vælger selv at sidde eller stå. Ved denne placering passer blandt andet gennemgange, fremlæggelser, eget arbejde med mere.

Aktivitetsbaseret

I klasseværelser, hvor læringsmiljøet er designet ud fra en aktivitetsbaseret tankegang, opfylder borde en meget god funktion. Oftest er det bedst at placere borde i et hjørne. I nogle tilfælde kan de øvrige borde i klasseværelset være almindelige bænke/borde. I hjørnet kan man så skiftes til at bruge stå-borde som et alternativ til naturlig bevægelse. Ved denne placering passer selvstændigt arbejde godt, f.eks. arbejdsplaner. Forskning viser, at efter 30 minutters stillesidning går hjernen i hviletilstand. Kroppen signalerer, at det er tid til pause og restitution, og vores koncentrationsevne falder. Ved at rejse sig med jævne mellemrum frigiver du ny energi, så koncentrationen øges igen. Når man arbejder ved StandUp-borde, er det meget vigtigt at tale med eleverne om, hvordan det føles i kroppen, når man står op henholdsvis sidder ned. Hvorfor vi har brug for at bevæge os, og hvad der sker i vores hjerne og vores krop, når vi står op. Ved at skabe denne bevidsthed hos eleverne øger vi tilliden til den egne evne og til, at de selv kan påvirke deres læring og trivsel.

Gruppe

Under grupparbejde og workshops placeres de højdejusterbare borde i grupper. De letter samarbejde, øger deltagelse og skaber gode betingelser for at lære sammen. Når vi aktivt arbejder på at skabe gode relationer i et positivt læringsmiljø, slapper vores hjerner af og får lidt restitution, hvilket resulterer i, at vi bliver mere kreative og får lettere ved at løse problemer. Denne måde er en meget god møblering, når eleverne skal repetere med hinanden og forklare hinanden deres tanker. Det bliver et naturligt sted at udtrykke sig mundtligt og giver god træning i at stå og tale foran en mindre gruppe.

Vi har i vores forslag draget erfaring fra de skoler, som allerede har møbleret med Matting Interiors elevborde, samt taget hjælp af Hjerneberiget og Linda Bellvik – Linda arbejder med entreprenørielt læring, der stimulerer nysgerrighed og selvtillid, og er ekspert i at skabe arbejdsmiljøer og klimaer, hvor hjernen trives bedst. Linda har i flere år opbygget effektive læringsmiljøer i skoler og udviklet forskellige miljøer på arbejdspladser rundt om i Sverige – altid med vores vigtigste råvare som fundament: hjernen.